LOS MASÁIS

Brillante exposición.

VALORES: INVENTA UN JUEGO

Os propongo como última gran tarea inventar un juego, es una buena manera de expandir los músculos creativos y aprovechar tu imaginación. Hay muchos tipos diferentes de juegos, desde juegos de mesa hasta juegos deportivos, que hacen las posibilidades absolutamente ilimitadas. Instrucciones 1 Estudia diferentes tipos de juegos y decide cuál te atrae más. Incluso puede que quieras estudiar cómo se inventaron ciertos juegos o deportes, para tener una idea de qué motivó a los pasados inventores de juegos. 2 Haz una lluvia de ideas escribiendo ideas sobre el juego. ¿Cuáles serán las reglas? ¿Cuál es el objetivo? ¿Qué equipo necesitarán los jugadores? ¿Cuántas personas pueden jugar? ¿Será un juego de mesa? ¿Hay una historia detrás de él? 3 Pon a prueba tu juego con tus amigos y familiares. Si creaste un juego de mesa, elabora una maqueta en un pedazo de cartón o cartulina y juega con ellos. Anota que funciona y que no. 4 Cambia o mantén las reglas, basándote en tus juegos de prueba. Escucha los comentarios de otras personas, ya que esto puede ser muy importante. No ignores lo que otros tienen por decir acerca de tu juego. 5 Ajusta tu juego hasta que sientas que es perfecto. Los juegos de mesa pueden crearse en una cartulina o cartón para proyectos escolares o pueden imprimirse profesionalmente en tiendas de copiado, para usar en la clase o con tu familia. 6 Introduce un conjunto de reglas que vayan con el juego. Esto ayudará a los jugadores a comprender con claridad el objetivo del juego y lo que está y no está permitido.

Modalidad lingüística andaluza: Hablas y Palabras, "Palabrario andaluz"

Jugando con palillos

Mejora tu agilidad y destrezas mentales. Si puedes competir con alguien mejor que mejor. ¡Suerte!

Juego con palillos

Anuncios en el aula

6°A https://drive.google.com/open?id=0B-o-ELVYrAaJQ0Q3TG9ZNmFmalk

Fin de curso

Realizar por grupos un popurrí con estas canciones:

Backstreet Boys - Everybody (Backstreet's Back) (Official Video) (para colocarse)

Ace of Base - All That She Wants (Official Music Video)

MC Hammer - U Can't Touch This

The Verve - Bitter Sweet Symphony

Michael Jackson - Black Or White (Shortened Version)

Cher - Strong Enough "Video Official" (Subtitulada en Español) [HQ]

 

FIGURAS GEOMÉTRICAS

El grupo de sexto  realiza un proyecto de geometría sobre los alicatados de la Alhambra.

SITIOS WEB:
 PLANTILLAS QUE NOS PUEDEN AYUDAR  
LA GEOMETRIA EN LA ALHAMBRA (figuras y su localización)  Ver más
Plantillas de mosáicos

El lenguaje geométrico les incita a investigar sobre múltiples posibilidades de expresión. Hemos llevado a cabo este proyecto, dedicándole varias sesiones. A través de esta propuesta pretendemos que los alumnos amplíen sus experiencias en el arte de la geometría y lleguen a tomar conciencia de las estructuras y las relaciones que rigen la unión de las matemáticas con el arte ornamental.

Primera parte:

Mediante la decoración de tramas geométricas surgen figuras que subyacen en su estructura. Conseguimos la teselación del plano de forma personalizada, creando múltiples diseños.

Segunda parte:

Se les plantea el reto de dibujar, usando reglas y compás, diferentes figuras geométricas. Los alumnos comienzan un trabajo de investigación, en el que descubren el proceso de realización de diferentes polígonos. La utilización con precisión de las herramientas: escuadra, cartabón, compás, y regla, suponen un reto añadido a la propuesta.

 

 

“El Universo es un libro escrito en el lenguaje de las matemáticas, siendo sus caracteres triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es humanamente imposible comprender una sola palabra; sin ellos solo se conseguirá vagar por un oscuro laberinto” Galileo Galilei.

Tercera parte:

El siguiente reto que se plantea se centra en el diseño de los polígonos que dan origen a los alicatados nazaríes: estrella, pajarita, hueso, escama… Durante la misma se les ofrecen plantillas previo visionado de páginas web visitadas donde se explica su sentido y ubicación dentro del palacio Nazarí.

“La lectura que proponemos hacer es penetrar todas las fases de la concepción hasta el origen, para describir la metamorfosis del lenguaje geométrico en una expresión artística, descifrando así su oculta actividad.” Mohammed Talhaoui Investigador en Arte Ornamental de Tlemecen (Argelia). Revista El legado Andalusí.

Cuarta parte:

En el reto de esta sesión, proponemos a cada equipo de trabajo, la creación de un diseño para teselar el plano, usando las figuras de los alicatado de la Alhambra. El objetivo final de este diseño será realizar el mosaico en arcilla. En el mismo podemos contar con ayuda de algún familiar que aporte ideas sobre colorido, estética implicando a otros agentes en el proceso que venga a enriquecer el resultado final.

Quinta parte: Pubicación de los mismos en el blog de aula, de forma opcional podemos crear un libro digital con issu o calameo y vincularlo con un código QR que colocaremos en el tablón de anuncios del centro para que pueda ser visionado por el resto de la comunidad educativa.Ejemplos de trabajos 

POWER POINT FINAL

TRABAJO PREVIO AL VIAJE DE ESTUDIOS

GRUPO 1

GRUPO 4 

GRUPO 3

GRUPO 2 

GRUPO 2 PP

GRUPO 1B

GRUPO 2B

GRUPO 3B 

GRUPO 4B

TRABAJOS ALUMNADO

LOS MASÁIS 

LOS MASÁIS
 
ENTREVISTA PAU GASOL

CONCURSO

NOTICIA

COMIDA SALUDABLE 

Pasajes naturales

COMPARTIR ES CRECER, SEGUIREMOS AMPLIANDO ESTA SECCIÓN...

Reunión grupal viaje de estudios

EL PRÓXIMO LUNES 24 A LAS 16:30 EN LA CLASE DE 6ºB TENDRÁ LUGAR LA REUNIÓN PREVIA AL VIAJE DE ESTUDIOS PARA TRATAR ENTRE  OTROS TEMAS: EQUIPAJE, RECORRIDO, NORMAS A TENER EN CUENTA,...

PUNTOS A TRATAR

VER AQUÍ COMPROMISO VIAJE DE ESTUDIOS

MATERIAL ACONSEJABLE

PROGRAMA-ITINERARIO 

SEGUROS:

RESPONSABILIDAD CIVIL

ASISTENCIA EN VIAJE

VIAJAREMOS CON:

Autobús con aire climatizado ,cinturones, DVD ,dos pantallas de monitor tv y nuevos.

 



PLANTILLAS IDENTIFICATIVAS MODELO

CORTO 6ºB

CORTO REALIZADO POR EL ALUMNADO DE 6ºB VISIONADO DURANTE LA SEMANA CULTURAL
COREOGRAFÍA "DESPACITO"

Repaso con itinerario

Lengua http://lessonplans.symbaloo.com/start?accessCode=35566

Musica http://lessonplans.symbaloo.com/start?accessCode=02241

VACACIONES

Volvemos a clase el 17 de abril. Que disfrutéis de estos días.

LINEA DEL TIEMPO

El huerto escolar

https://youtu.be/jdmwODtp1FQ

3ª cuota viaje de estudios

Se fija para el lunes 3 de abril de 16 a 17 horas la fecha de entrega de la tercera cuota del viaje de estudios. 

VIAJE DE ESTUDIOS

PROGRAMA Y SEGUROS:

RESPONSABILIDAD CIVIL

ASISTENCIA EN VIAJE

FOTOS ORLA

Hoy nos toca posar para la foto. Un bonito recuerdo...

PROGRAMA VIAJE DE ESTUDIOS

OS DEJO DE FORMA MÁS PORMENORIZADA EL PROGRAMA DEL VIAJE DE ESTUDIOS. VER AQUÍ

ENTREGA DE NOTAS 2º TRIMESTRE

ESTA TARDE DE 16 A 18 HORAS TENDRÁ LUGAR LA ENTREGA DE NOTAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE POR ORDEN DE LLEGADA EN LA CLASE DE 6ºB.

MATRICULAS INSTITUTO

Recordaros que debéis devolver firmada la matrícula que os entregó el tutor y quedaros con la copia sellada.

Buen fin de semana.

Ejemplo montaje audiovisual

Ver aqui (privado)

Juego libre

Hoy vamos a hacer un experimento y si sale bien, tal vez lo repitamos. Consiste en que durante la sesión de hoy vais a poder jugar a lo que queráis, pero con dos condiciones. La primera es que no vale estar sin hacer nada, o sea, que hay que jugar, moverse, participar en la clase. La segunda es que aunque yo esté aquí, seré solamente un observador, así que tendréis que resolver vuestras discusiones (porque seguro que las habrá) vosotros solos; eso sí, nada de enfadarse y ¡hala, ya no juego!, tendréis que buscar una solución a los conflictos que puedan surgir del juego de modo que todos continuéis jugando. ¿Qué os parece? ¿estáis de acuerdo?

La Rana

Oraciones copulativas y predicativas

Video privado https://youtu.be/QnJ1KQql4Xk : historia de la música

Tarea en clase: visualiza el video y escribe tres oraciones copulativas y otras tres predicativas.

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA: VER TEST AQUI

VELOCIDAD PDF 

PROGRAMA VIAJE DE ESTUDIOS

Como sabéis el viaje de estudios a Madrid tendrá lugar del 8 al 11 de mayo. a continuación os facilito programa con las modificaciones ya incluidas.
VER AQUÍ

EL GUIÓN LITERARIO

Esta tarea que os presento será voluntaria y con fecha de entrega por determinar. Para documentarnos un poco os facilito este enlace

De igual modo en este otro enlace tenéis acceso a un programa que os ayudará a conseguir un buen resultado final de montaje (solo para los más atrevidos ).

Enlaces web (software)

OpenShot www.openshot.org (Ordenadores 64bit) // OpenShot (Ordenadores 32 bit)

MANUAL OPENSHOT

IMAGINA, ESCUBRE, CREA

http://osl.ugr.es/imagina-descubre-crea/

LA HORA DEL CÓDIGO. PROGRAMACIÓN. 

Multiplica, divide, suma y resta fracciones por David la Calle

https://youtu.be/awbZN9zaaVI Multiplicación y división de fracciones

¿QUÉ ES UNICOOS?

Gracias David

Visita al IES Zaidín Vergeles

Con motivo del programa de transito mañana el alumnado de 6º curso visitará este instituto de la zona. El horario previsto para la visita es de 9:15 a 11:00 de la mañana.

Trabajamos sobre el Dia de Andalucía

Buscamos información, y plasmamos en cartulina los productos resultantes en grupos, nos interesa saber sobre su

Historia

Escudos

Poesía

Personajes

Himno

Mapas

Imágenes

Fichas

Enlaces

http://www.doslourdes.net/ANDindex.htm

Muro sobre valores

Enlace donde publicar noticias sobre valores.

Música de fondo en blog

En 15 días la música de fondo del blog será la que la mayoría elija por medo de una encuesta al alumnado.
Demuestra que sabes publicar un comentario a una entrada del Blog y comparte con tus compañeros tus gustos musicales.
Para superar esta tarea con éxito debes escribir  un comentario con el título e interprete de tu canción favorita seguido de las iniciales de tu nombre y apellidos.
Dejaremos una semana para cerrar comentarios y acto seguido elegir entre las  3 más solicitadas por ambas clases 6ºA y 6º B por medio de una encuesta.

PARA QUE TODOS PODÁIS PARTICIPAR OS FACILITO ESTE ENLACE AL MURO DONDE PODÉIS ALOJAR EL TÍTULO Y VÍDEO DE VUESTRA CANCIÓN FAVORITA.

Prolongaremos una semana más el tiempo para poder publicar.

COLORES PARA RESPUESTAS EN NOTICIAS

 Una persona ha fallecido esta mañana arrollada por un tren de la línea Madrid-Galicia a la altura de la localidad zamorana de Robledo, según ha informado el servicio de Emergencias 112 de Castilla y León.

El suceso, que se produjo poco antes de las diez y veinte de la mañana de hoy a dos kilómetros y medio del casco urbano de Robledo, en sentido Madrid, fue comunicado por el centro de Adif al servicio de Emergencias 112.

La persona arrollada por el tren, de la que por el momento se desconocen los datos de filiación, falleció en el acto, según comunicó Adif.

• efe | Zamora .31 enero 2017
  

Color de letra que da respuesta a las preguntas obligatorias que debe contener de forma implícita nuestra noticia:

-Qué ha ocurrido. ROJO

-Quién es el/los protagonistas de los hechos. VERDE

-Cuándo ocurrieron los hechos. AZUL

-Dónde ocurrieron los hechos. NARANJA

-Por qué ocurrieron los hechos VIOLETA

Valores: entrevista a nuestros mayores

En este trabajo vamos a redactar una  serie de preguntas para descubrir la relación de las personas mayores con los jóvenes y niños/as.
En grupos y siguiendo estos pasos:
1.-Nos organizamos, repartimos funciones: buscar información, seleccionarla, redactar la ficha y la entrevista.
2.-Redactamos la entrevista. Siguiendo este plan:

• Los miembros del grupo presentan la situación de algunas personas mayores de la familia o del barrio que ellos conocen sin dar sus nombres.
• Uno elabora una ficha sobre las opiniones o necesidades  de relación que pueden tener esas personas.
• Otro redacta las preguntas, teniendo en cuenta la información que se desea obtener.

Temas para las preguntas:

-Situación familiar y económica.
-Historias del pasado: familiares, de trabajo, de los amigos...
-Viajes realizados o soñados.
-Aficiones, gustos, deportes...
-Gustos sobre gastronomía, moda, colores, mascotas...
-Manías.

MUROS DONDE PUBLICAR NOTICIAS

MUROS DONDE PUBLICAR SEGÚN EL ÁMBITO:

PROVINCIAL, REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.

SOMOS REPORTEROS, UNIDAD 7 TRABAJO GRUPAL

UNIDAD 7 somos reporteros

Este es el desglose de los diferentes elementos para mi proyecto:  "Todo un reportero en busca de la noticia" En nuestro afán por seguir mejorando nuestro conocimiento y estar a la última de cuanto acontece o pueda acontecer en nuestra ciudad y entorno es necesario que seamos unos buenos reporteros que difundan esa información. Consecuentemente en este proyecto el alumnado se convierte en periodista y para ello escribirá  noticias bien construidas que, después, un supervisor revisará haciendo las funciones del redactor jefe de un periódico. Finalmente una vez la noticia esté bien construida cada alumno publicará está en Padlet compartiendo así el resultado final con el resto de la comunidad educativa. De forma opcional grabará su noticia preferida utilizando spreaker u otro programa similar. A la url resultante de la grabación le asignaremos un código qr y la publicaremos en el blog de aula o en padlet. Así además de texto e imagen la podemos enriquecer con un audio que al mismo tiempo servirá al alumnado para retroalimentarse, valorando la calidad del mismo con la posibilidad de repetirla hasta conseguir unos resultados óptimos. Normas: 1. Cada miembro del grupo de trabajo redactará dos noticias que sean verídicas sobre hechos ocurridos en nuestra provincia, región, país o extranjero.  El profesor, para evitar que se repita una misma noticia dará como válida la primera que se publique en el tablero. Antes de ser publicada en el mismo, el alumnado deberá redactarla y darle formato utilizando un documento de google. 2. Cada miembro del grupo elaborará noticias sobre uno de los siguientes ámbitos, debiendo publicar al menos una por semana, en total 2 mínimo al final de la fecha prevista para la evaluación (10 de febrero de 2017):                 -Noticia provincial                 -Noticia regional.                 -Noticia nacional.                 -Noticia internacional.                  3. Cada noticia debe tener una extensión de no más de 10 línea si es verídica pudiendo esta ser una transcripción literal de la noticia original. En cualquier caso deben responder a estas 5 preguntas de una buena  redacción:                 -Qué ha ocurrido.                 -Quién es el/los protagonistas de los hechos.                 -Cuándo ocurrieron los hechos.                 -Dónde ocurrieron los hechos.                 -Por qué ocurrieron los hechos (Estas 5 preguntas se toman como modelo del periodismo inglés que habla de las 5 W: What; Who; When; Where y Why). 4. El alumno debe poner un titular a cada noticia, que sea atractivo y que invite a ser leída. Se debe escribir junto a las iniciales de vuestro nombre el ámbito donde  la noticia en cuestión tiene lugar y su temática ( economía, deportes, cultura, história,...). 5. Antes de publicarla en el muro la guardaremos en una carpeta de nuestro ordenador donde a título individual cada alumno/a comprobará el contenido y la ortografía al objeto de respetar tanto la extensión como el dar respuesta a las 5 w. Acto seguido la compartirá con su supervisor para que la revise. 6.-El profesor creará tantos apartados como ámbitos se puedan tratar en las noticias (regional, provincial, nacional e internacional) donde en función de la misma cada alumno una vez cuente con el visto bueno del supervisor las irá alojando a modo de repositorio o banco de noticias. 7.-Completad vuestra noticia con imágenes. Podéis localizarlas en Internet y editarlas para darle el uso que más os convenga y más se ajuste a vuestra noticia. Podéis localizar imágenes en los siguientes enlaces: Buscador de imágenes Creative Commons. Banco de imágenes y sonidos de Intef. 8. El Supervisor revisará las noticias de su grupo, atendiendo a la correcta redacción. Si no le convencen los titulares debe ofrecer alternativas. Como en las anteriores tareas, sus observaciones de mejora las debe anotar al final en el apartado observaciones correspondiente al documento de coevaluación, así como en el mismo tablero abriendo una nueva ventana indicando el nombre del supervisor/observaciones grupo... 9. Para agilizar y dinamizar el proceso: Mientras aparecen noticias reales de vuestro interés que respeten la temática propuesta podéis consultar otras noticias en la red o en periódicos que os sirvan de modelo. MUROS DONDE PUBLICAR SEGÚN EL ÁMBITO: PROVINCIAL, REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL. Veamos el desglose de los diferentes elementos para mi proyecto: Objetivos Comprender e interpretar noticias. Planificar y redactar noticias atendiendo a su estructura.  Contar noticias utilizando spreaker y Qr droid para difundirlas y alojarlas en Padlet. Aprender a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto: Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en grupo. Participar en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados. Valorar críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras. Ser capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.  Saber cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Utilizar con fluidez tu procesador de texto y google doc. Utilizar Internet como fuente de consulta.  Situar las noticias en un entorno web (Blog y Padlet) y utilizar las opciones de creación y edición disponibles. Destinatarios El proyecto está diseñado para llevarlo a cabo con los alumnos de sexto de Primaria, aunque también se puede utilizar en 5º curso. Contenidos Contenidos curriculares:  Texto periodístico: la noticia Análisis de la estructura de una noticia y elaboración de textos similares.  Planificación y elaboración de noticias sobre hechos y acontecimientos desde el entorno más inmediato. Interés por la presentación correcta de textos escritos y orales.  Exposición del trabajo elaborado teniendo en cuenta el público al que va dirigido. Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: blog y Padlet.  Contenidos TIC: Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes. Entornos virtuales con ejercicios interactivos. Internet como fuente de consulta. Aplicación de edición, publicación y difusión en línea: Blogs, Qr droid y Padlet. Metodología Utilizaremos métodos cooperativos con grupos heterogéneos de cinco componentes, donde cada miembro se le asignará un rol que será rotatorio y con unas tareas asignadas que serán previamente concretadas: coordinador (supervisor), ayudante del coordinador, secretario, portavoz, responsable del material. Aquí puedes encontrar algunas ideas prácticas para utilizar la metodología de aprendizaje cooperativo en el aula. En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los enlaces webs y videotutoriales facilitados en el recurso, necesarios para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras páginas o videotutoriales interesantes e incluso suprimir alguna. Tiempo Se desarrollará durante el segundo trimestre, entre los días 27 de enero y 10 de febrero. Evaluación Nuestra evaluación inicial tendrá lugar a través de la realización de un mapa conceptual colectivo a partir de una lluvia de ideas previa y visionado de vídeos que nos permita establecer los conocimientos previos de nuestro alumnado así como sus intereses para concretar las diversas temáticas y el reparto de las mismas, estableciéndose grupos heterogéneos con unos roles y funciones definidas entre sus miembros (el coordinador tendrá entre sus funciones la de supervisor). En las siguiente fase de conocimiento-investigación e interacción con la realización de las diversas tareas es donde básicamente vamos a evaluar los productos para lo cual utilizaremos el porfolio a través de las publicaciones realizadas en  Padlet, así como  los documentos elaborados y alojados en carpetas por el alumnado con el contenido de los productos resultantes. La evaluación del producto final consistirá en la exposición por cada grupo del trabajo realizado ante el conjunto de la clase; en este acto se producirá la coevaluación por parte de sus compañeros de clase a través de un formulario sobre exposición oral recogido en el proyecto al igual que las rúbricas que permitan a nuestro alumnado ser conocedor de los elementos por los que va a ser evaluado así como grado de importancia. En este momento también realizaremos una coevaluación final entre los miembros del grupo. La autoevaluación por parte del alumnado tendrá lugar durante los momentos de reflexión tras realizar cada tarea permitiéndoles de este modo ser consciente de sus logros y actitud respecto a sus compañeros del grupo, así como mantenerlos activos a lo largo de todo el proyecto. Para ello deberán rellenar un formulario y elaborar una redacción en un documento de lo que consideren oportuno en función de lo conseguido y como han interactuando con el resto de compañeros. Del mismo modo el docente se autoevaluará reflexionando a partir de la misma sobre aspectos que tienen que ver tanto con la con la planificación como con el desarrollo y el aprendizaje obtenido por los estudiantes. La evaluación será continua utilizando la observación y diálogo, ejecución de tareas, pruebas y formularios, revisión informal del aprendizaje lo que nos permitirá a nosotros como docentes orientar el proceso en cuanto a materiales, recursos, espacio, tiempo... garantizándonos una evaluación de calidad.

Escribimos un soneto

De forma voluntaria para subir nota proponemos al alumnado que escriba un SONETO con la estructura ABBA / ABBA / CDC / DCD. Además los versos serán todos de 11 sílabas. Tener presente la métrica, si el verso acaba en aguda se le suma una, si acaba en esdrújula restamos una sílaba y si es llana se respeta el número de sílabas del verso.

Para más información puedes consultar en este enlace.

2ª CUOTA VIAJE DE ESTUDIOS

Recordaros que el próximo lunes 16 de enero de 2017 se hará efectiva la 2ª cuota del viaje de estudios. A ser posible en horario de tutoría (4 a 5 de la tarde)

LA ENTREVISTA

INICIAMOS EL TEMA 6 DE LENGUA, aquí tendremos que realizar como actividad en parejas una ENTREVISTA, teniendo en cuenta lo siguiente:

Antes de empezar

 

Antes de comenzar deberíamos poner en común todo aquello que sabemos sobre LA ENTREVISTA.

• ¿ Alguna vez habéis visto, escuchado o leido una entrevista ? ¿ A quién se la hacían ? ¿ Qué recordáis ?
• ¿ Quiénes hacen las entrevistas ? ¿ Para qué suelen hacerlas ? ¿ Qué obtenemos con ellas ?
• ¿ Cómo creéis que se preparan las entrevistas ? ¿ Lo hacen con anticipación ?
• ¿ A quién os gustaría entrevistar ? ¿ Por qué ?
• Visitamos algunos enlaces de los que aparecen en la zona de Recursos.
• Realizamos un Mapa Conceptual sobre La Entrevista.

 

BUSQUEDA

Es el momento de preparar vuestra entrevista. Para ello vamos a tener en cuenta los pasos que aparecen más abajo.

1. No olvidéis buscar en la web varias fuentes de información. De esta manera tendréis más datos sobre el personaje.
   • Biografías y Vidas
   • Buscabiografías.com
   • Biografías.es
   • o buscas en Google líbremente
2. Debéis leer cada uno la información que encontréis sobre vuestro personaje.
3. Id anotando los momentos especiales de su vida: trabajo, viajes, casamiento, nacimiento de hijos, descubrimientos...
4. Cread la estructura de la entrevista:
   • Texto introductorio: resumen de su vida o sobre lo que está trabajando....
   • Preguntas ordenadas por el tiempo de vida
   Preguntas sobre sus ocupaciones, ocio, lecturas, gustos musicales..

 CREACIÓN

A continuación seguimos preparando la entrevista: Preparad las preguntas y respuestas Preparad el texto introductorio. Id escribiendo todo en el procesador de textos. Comprobad que se adecua al esquema que habéis elegido Repasad, leed varias veces y corregid. Una vez confeccionada conviene que la lea otra persona para que os dé su opinión. Ensayad la entrevista. Procurad trabajar el tono de voz con el que preguntáis y repondéis. RECURSOS Se ofrecen aquí diversos enlaces a sitios donde podemos aprender más sobre la entrevista. Escuchando aprendemos.  La Entrevista El periódico del aula. La entrevista

GRABACIÓN (voluntaria)

Es la hora de preparar la grabación. Pero antes debéis elegir los fondos musicales. Debéis tener en cuenta:

1. Debemos elegid el nombre del programa de entrevistas.
2. Grabad en vuestro ordenador la cabecera de La emisora de radio.
3. Grabar vuestro fondo musical** que acompañe a vuestro programa o lo buscáis vosotros entre lugares con música Creative Commons: Jamendo, otros lugares.
4. Hay que hacer el guión radiofónico.
5. Una vez preparado, debéis escribirlo.

 ** LOS PASOS A SEGUIR PARA APLICAR LOS EFECTOS EN LOS DIFERENTES MOMENTOS DE LA ENTREVISTA CON AUDACITY SON: 1.-EMPIEZA LA MUSICA NORMAL 2.-HACER QUE VAYA BAJANDO PROGRESIVAMENTE EN INTENSIDAD; PARA ELLO SELECCIONAMOS EL TROZO DE PISTA DE AUDIO, Y EN EFECTOS PUSAR EN DESVANECER PROGRESIVAMENTE. 3.-JUSTO CUANDO COMIENZAN A HABLAR EL ENTREVISTADO Y EL ENTREVISTADOR, SELECIONAMOS GRAN PARTE DE LA PISTA DE AUDIO QUE VA A CORRESPONDERSE CON CASI TODA LA ENTREVISTA Y EN EFECTO LE DAMOS A AMPLIFICADO (es el primero de la lista que aparece) Y BAJAMOS EL VOLUMEN ARRASTRANDO UN CURSOR QUE SUELE APARECER EN MEDIO DE LA LÍNEA DE INTENSIDAD. 4.-CUANDO NOS APROXIMEMOS AL FINAL SELECCIONAMOS EL FRAGMENTO MUSICAL CORRESPONDIENTE, Y EN EFECTO PULSAMOS EN AUMENTAR PROGRESIVAMENTE. 5.-PARA TERMINAR YA SIN VOZ SUENA LA MÚSICA NORMAL Y FINALMENTE SIGUE SONANDO PERO LE APLICAMOS EL EFECTO DESVANECER PROGRESIVAMENTE. HACER TODAS LAS PRUEBAS QUE NECESITÉIS, SI ALGUNA NO OS GUSTA LA PODÉIS OBVIAR Y AÑADIR ALGÚN OTRO EFECTO QUE OS GUSTE. NOS DESESPERÉIS EN EL INTENTO AL FINAL TENDRÉIS LA GRAN RECOMPENSA. SE TRATA DE APRENDER DIVERTIÉNDOSE COMO ENANOS.

MONTAJE Y GRABACIÓN (voluntario)

Ya lo tenemos todo preparado. Así que para terminar tendremos en cuenta:

1. Preparad vuestro ordenador con el programa Audacity listo para grabar.
2. Grabad vuestra entrevista. Repasadla y repetidla si veis que no sale como vosotros quisierais.
3. Añadidle la segunda pista de fondo musical. Grabad.
4. Haced el montaje del programa:
   • Primero cabecera.
   • A continuación vuestra grabación. 
   • Despedida del programa
5. Repasad otra vez y la subís a IVOOX o poscat con el usuario y clave que te da tu maestro
6. Publicad la grabación en vuestros blogs o wikis personales, embebiendo el código.
7. Los pasos anteriores (5 y 6) los puedo realizar yo si vamos mal de tiempo, pero si necesito que la exportéis a mp3 con audacity.

EVALUACIÓN (tener en cuenta)

La evaluación de esta unidad se basará en tu trabajo y el realizado en común con tu pareja. Consistirá en tres fases: Autoevaluación: Primeramente te evaluarás tú y el trabajo realizado por tu compañero o compañera. Coevaluación: Tus compañeros y compañeras de clase evaluarán la grabación que habéis realizado. Evaluación del maestro.  . y además el maestro o maestra te evaluará en función de los datos que verás en la segunda tabla. Superarás el tema cuando obtengas  puntos. He aquí las calificaciones: Autoevaluación del alumno/a: Estas son las opciones que tienes para evaluarte. Accede al formulario  Siempre Casi siempre  A veces Nunca He visitado atentamente las páginas webs He recopilado el vocabulario del tema He aportado mis ideas en ideas previas He escuchado y respetado las opiniones. Me he esforzado en realizar correctamente mi trabajo. He revisado mi trabajo antes de presentarlo. Evaluación de los compañeros y compañeras: Los compañeros y compañeras realizarán la evaluación de tu trabajo mediante la cumplimentación de este formulario y que puedes encontrar en este enlace: acceso al formulario de coevaluación Bastante Buena Buena Regular  Deficiente ¿ Cómo es la vocalización ?                                        ¿ El número de preguntas se ajusta a lo solicitado ? ¿ Las respuestas son extensas ? La entrada y salida de la audición es la adecuada ? Asigna una nota entre 1 y 9 Evaluación del maestro/a: Siempre  Casi siempre  A veces Nunca  Se ha interesado y esforzado en realizar la tarea. Ha trabajo de forma autónoma. Ha colaborado con el grupo. Sabe buscar información en Internet, discriminando. Domina las habilidades informáticas necesarias. Realiza resúmenes, evitando el cortar y pegar sin leer ni comprender. El trabajo está hecho con claridad y calidad en su contenido y organización de ideas. ¿ La vocalización es buena ?

Guía Didáctica

1. Contexto y Justificación: Clase de 6ºA y B de 21 alumnos y alumnas, Las tareas a realizar se presentan como una posibilidad de desarrollar intereses que generarán actividad en todos y cada uno de ellos y de esa manera generar conocimiento. 2. Objetivos Objetivos lingüísticos: Ampliar el vocabulario básico. Conocer y aplicar las principales normas ortográficas y de acentuación Aceptar las normas básicas de la comunicación oral y respetar las opiniones ajenas. Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones. Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos. Valorar críticamente el contenido de diferentes tipos de textos Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información. Apreciar la lectura como fuente de información, de entretenimiento y de placer. Utilizar el lenguaje escrito en la organización de la propia actividad. Organizar gráficamente la información relevante de textos informativos. Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza 3. Competencias básicas que se trabajan 1. Competencia en comunicación lingüistica: Dialogar: escuchar y hablar. Adaptar la comunicación al contexto. Buscar, recopilar, procesar y comunicar información. Generar ideas, hipotesis, supuestos,interrogantes Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas. 2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones Desarrollar y aplicar actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, clasificar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc 3. Competencia digital y tratamiento de la información: Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráficos y sonoros. Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles. Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. Trabajar de forma personal y en entornos colaborativos. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento. Comunicar la información y los conocimientos. Generar producciones responsables y creativas. 5. Competencia para aprender a aprender Conocer las propias potencialidades y carencias Plantearse preguntas Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles Ser capaz de trabajar de forma cooperativa. Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información Resolver problemas 6. Competencia para la autonomía e iniciativa personal Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores Decidir usando criterio propio Autoevaluarse y evaluar a los demás Organizar de tiempos y tareas Valorar las ideas de los demás 7. Áreas de Conocimiento implicadas Área de Lengua castellana y Literatura 6. Secuencia de actividades Ideas previas sobre las entrevistas Lectura de entrevistas y comentarios en el grupo-clase. Leer al menos 2 entrevistas fijándose en partes que tiene, aspectos que toca.... Seleccionar un personaje y buscar datos sobre él Tomar anotaciones de aspectos más relevantes. Construir la entrevista, prepararla Grabar la entrevista Montar la entrevista Escucha y corrección Evaluación y Autoevaluación según lo establecido en el apartado correspondiente. 7. Materiales necesarios Ordenador conectado a la Red Procesador de texto Blog 8.Temporalización La tarea está programada para 1 semana, tiempo durante el cual trabajarán otros contenidos de lenguaje como ortografía, especialmente la acentuación y uso de la tilde. 9. Evaluación Consta de Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación.Ir a la página de Evaluación